现场试验又名天然试验，是在天然情境下，由试验者创设或改动一些条件，以引起学生某些心思活动的改变然后进行研讨的办法。现场试验的试验情境不易控制，难以得到精细的试验成果。
调查法是指在教育过程中，研讨者经过感官或借助于必定的科学仪器，有意图、有计划地查询和描绘个别某种心思活动的体现或行为改变，然后搜集相关的研讨材料的办法。
查询法是经过各种途径直接了解被试心思活动的一种研讨办法。查询法总体上易于进行，但在查询的过程中往往会由于被查询者回忆不行精确等原因使查询成果的可靠性受到影响。
个案法要求对某个人进行深化而翔实地调查与研讨，搜集相关材料，剖析其心思特征，以便发现影响其某种行为和心思的原因。
教育经历总结法是教育心思学一个重要的研讨办法，它是依据教育实践所供给的现实，依照科学研讨的程序，剖析和归纳教育现象，提醒其内在联系和规则，使之上升为教育理论的一种教育科研办法。
产品剖析法也是教育心思学的研讨办法之一，又称活动产品剖析或著作剖析法，是指经过剖析学生的活动产品，以了解学生的才能、倾向、技术、熟练程度、情感状况和常识规模。
客观性准则是指教育心思学研讨要遵照脚踏实地的精力，即依据教育心思现象的原本相貌来研讨其本质、规则与机制，采纳脚踏实地的情绪。遵照客观性准则是进行科学研讨的前提条件。
教育性准则是指在教育心思学的研讨过程中，所选用的研讨手法与办法应能促进被试心思的良性开展，这是一切关于人的心思学研讨中都应遵照的一个根本伦理道德准则。
开展性准则是指教育心思学研讨要求研讨者紧记被试的心思是不断开展改变的，应该选用动态的、改变的目标进行衡量。它还要求研讨者在发挥其主导作用的一起，充分考虑被试已有的常识经历和情绪对其心思开展的影响。
这一准则要求教育心思学的研讨应从教育情境，尤其是主体的实践需要动身，处理教育教育中的实践心思问题。
系统性准则要求在教育心思学的研讨中，坚持以全面的、开展的和全体的观念去调查、剖析和处理问题。
1.（单选）教育心思学的试验研讨应该对学生发生活跃的影响，防止对学生的身心形成损伤，应遵照准则。