教育的根本使命是立德树人。而传统文明教育，其终究意图也指向人生教育，教会孩子怎么做人，怎么与别人协作，怎么学会尊重，怎么具有责任感，然后培育一个真实的人，一个人格健全的人。
二者取向共同，异曲同工。在新年代，怎么让传统文明进中小学校园，怎么发掘并利用好传统文明的潜在育人价值，让中华美德、人文精神等在学生生射中扎根与魂灵深处“落户”，这是一个严重的年代出题。
一方面，要在校园文明营建中交融传统文明。校园文明是校园的DNA，是校园的魂灵。校园文明建设应尽力实现传统文明与校园文明的有机结合，让校园文明烙上传统文明的符号，注入传统文明的基因，让师生置身其间，耳濡目染，润物无声地承受传统文明的熏陶和洗礼。
另一方面，要把传统文明教育融入课程体系。像古文诗词、古典音乐、古代服饰、戏曲脸谱，还有传统节日、传统礼仪、传统习俗等等，只要充沛收拾、体系整理，将其固化为课程，校园才有继续展开传统文明教育标准的文本，也才能让传统文明教育真实走进讲堂、走近孩子。
与此同时，要经过有用的活动载体，加强传统文明教育。传统文明教育不只是书本教育，也是实践教育。孩子的成长在活动之中，活动也是最好的教育。校园应该挑选能对学生身心展开起到积极作用的活动，经过着手、动脑、展示，到达寓教于乐、寓教于活动的意图。
展开传统文明教育活动，应该是把传统文明的精华，内化学生之心，外显于学生之行，而不是简略康复前史的方法和表象，这不只糟蹋孩子，从某种意义上讲，也是对传统文明的损坏。
校园能够因校制宜开设经典吟诵、书法、剪纸、国学等特征社团，能够约请非遗传承人、传统文明从业者走进校园，为学生们带来技艺扮演和专业解说，能够带领学生走进当地博物馆、文明馆、纪念馆、名人新居，访问当地民间艺人，拓宽归纳实践途径，让学生感触传统文明就在身边。
除此之外，教师对传统文明的酷爱和注重程度，以及教师的素质对传统文明进校园有着十分直接的影响。作为教师本身，应该加强学习，坚持阅览经典，不断修炼，尽力让自己有厚重的文明堆集和见识。
作为校园，在进行传统文明教育时，不能仅将使命只交给语文教师，而要坚持依托各个学科进行传统文明教育，并充沛发掘每一个学科中所深藏的丰厚的传统文明资源；不能只注重语言文字常识的教育，而疏忽其间包含的传统文明的中心思维、人文价值与道理因子；不能良莠不辨、好坏不分，也不能以简略地贴标签或许以现成的方法进行传统文明教育，而应该进步学生们对传统文明的辨识才能和鉴别功用。
传统文明进中小学校园，咱们要充沛利用传统文明的教化与育人、立德与树人特征，要在耳濡目染中教育学生，在润物细无声中让学生感动，让学生感觉到的不是担负，而是一种愉悦，一种身心的放松。
总归，能否交好传统文明进中小学校园答卷，这考量着教育者的教育才智和担任！
文明盛宴送到大众身边、自愿服务聚集大众所思所盼、推陈出新令陋俗悄然改动……近年来，各地以新年代文明实践中心为依托，使之逐步成为人们学习理论方针的校园、丰厚文明生活的舞台、倡议推陈出新的渠道，推进文明新风吹进大众心田。
近年来，在充溢古风的汉服、游戏、影视剧影响下，传统文明破圈而出，不只遭到国内越来越多年轻人喜爱，乃至走向世界展示我国的文明自傲。
传统文明教育，其终究意图也指向人生教育，教会孩子怎么做人，怎么与别人协作，怎么学会尊重，怎么具有责任感，然后培育一个真实的人，一个人格健全的人。